Masalah Pembelajaran

Gambar Naik Bas

menaiki bas

powerpoint ini menolong guru untuk ... terdapat ......

Understand the life process in plants -Part of plants respond to stimuli (Blind)

Log masuk untuk mencetak
Bidang:
»
Jenis Ketidakupayaan:
Peringkat Pendidikan:
Aras:
Domain:
Penulis: 
Molly Voon

Perancangan Sebelum Pengajaran

Sukatan Pelajaran: 
2. Living Things Undergo Life Processes. 2.4 Understanding the life processes in plants.
Deskripsi Pelajaran Hari Ini: 
Explain and identify the parts of plant respond to stimuli.
Objektif: 
At the end of the lesson, pupil will be able to: 1. Identify the parts of plant - leaf , root, shoot and stem. 2. Discuss how plants respond to external stimuli : water, sunlight, touch and gravity.
Kemahiran Sedia Ada: 
Pupil is able to name the various types of plants.
Analisis Tugasan/Konsep Pembelajaran: 
1. External stimuli: water, sunlight, touch and gravity. 2. Self experience of how plants respond to external stimuli. 3. Identify parts of plant on tactile graphic. 4. Description of how plants respond to external stimuli based on tactile graphic.
Bahan Bantu Mengajar: 
Tactile graphic, notes, and worksheet.

Permulaan Pengajaran

Set Induksi
Deskripsi: 

Teacher asks pupil to name various types of plants. E.g : hibiscus, aloe vera, mimosa, mushroom etc.

Membantu Murid Mengingat Kembali Kemahiran Sedia Ada
Teacher gives a quiz before stars the lesson. (a) Hai, my name starts with M. My head is round and I've one leg. My shape looks like an umbrella. I grow on the ground or near the trunk of the tree. Who am I ? Pupil guess the answer is "mushroom"
Memperkenalkan Pelajaran Hari Ini Kepada Murid
Today, we will learn to explain and identify the parts of plant respond to stimuli.

Penyampaian Isi Pelajaran

Mempersembahkan Maklumat Baru Kepada Murid
1. Teacher introduces today's lesson is regarding parts of plant and how plant respond to external stimuli such as: (a) Water, sunlight, touch and gravity. 2. Teacher explains today he needs to go out to feel the plant during the lesson. 3. Teacher brings him to feel the various type of plants around the school. 4. Teacher names the plants and pupil repeats after teacher. 5. Teacher chooses one example of plants that he has touched. (a) Hibiscus-identify the parts of hibiscus with teacher's guidance. e.g ---shoot,leaf, stem, root and flower. (b) Then, teacher explain each part respond to different external stimulus. e.g : Leaf and shoot respond to sunlight. e.g : root respond to gravity. 6. Then, teacher brings him to touch mimosa plant and explain to him how mimosa plant reacts. (a) Teacher explains mimosa plant respond to touch because it will quickly folds its leaf once it had been touched. (b) Then, teacher let him feels the plant that has already withered. (c) Teacher explains plants withered if lack of water. Therefore,roots respond to water and they need water to grow freshly and healthy. 7. Teacher and pupil back to the class. (a) Teacher asks him to identify the part of plant on tactile graphic and paste the name of the part according to the arrow. e.g : leaf, stem, root and flower. 8. Once he could recognizes the parts, teacher explains part like roots are respond to water and it needs water to grow. 9. Teacher asks the pupil to read the notes given. 10. After he reads, teacher explains more details how roots respond to water: roots bring the water to all parts of body of plant. 11. Then, teacher asks him to feel the tactile graphic of plant without water in a box and plant with water and expose with sunlight with teacher's guidance. 12. Teacher asks him to explain the different between this two plants and what is the conclusion that he can make. 13. Pupil answers plant must receive water everyday and expose with sunlight. It respond to water and sunlight in order for it to grow healthy.
Tactile graphic: Understand the life process in plants -Part of plants respond to stimuli (Blind)
Langkah Kedua
1. Teacher asks him to continue to read the notes again: (a) external stimuli --- plant respond to sunlight. 2. After he read, teacher explains more detail how plant respond to sunlight: (a) The stem of the plant will grow towards the sun's ray. (b) Then, teacher asks him to feel the tactile graphic with teacher's guidance of young plant that has put in a box with a small hole. (c) After a week, the stem of plant will grow towards the hole that has sun's ray. (d) Then, teacher asks him to make a conclusion of this experiment. (e) Pupil answers plant needs sunlight to grow healthy and it respond to sunlight. 3. Teacher asks him to continue to read the notes again: (a) external stimuli ----plant respond to touch. 4. After he reads, teacher explains that plant like mimosa will fold its leaf after being touched. 5. Pupil feels the tactile graphic of touching mimosa plant and feels the leaf folds with teacher's guidance. 6. Teacher asks him to make conclusion of what he has felt regarding this experiment. 7. Pupil answers plant respond to touch because it will fold its leaf after being touched.
Notes of Understand the life process in plants -Part of plants respond to stimuli (Blind)
Langkah Ketiga
1. Teacher asks him to continue to read the notes: (a) External stimuli --- plant respond to gravity. 2. After reading, teacher explains more detail about roots of the plant respond to gravity that make them always stay in a surface of soil or grow towards the ground. 3. Teacher guides the pupil to feel the tactile graphic how roots grow towards the gravity. 4. Teacher asks him to make a conclusion of what he has felt regarding this experiment. 5. Pupil answers plant respond to gravity because the roots grow towards the ground. 6. Teacher gives the exercises for pupil to do. For the first question, teacher guides him to find the answer. 7. The rest of questions are as his homework.

Penilaian

Latihan dengan Bimbingan
1. Teacher guides pupil step by step to identify the parts of plant- leaf , root, shoot and stem. 2. Teacher guides pupil step by step to discuss how plants respond to external stimuli - water, sunlight, touch and gravity.
Latihan Kendiri
Teacher asks pupil to try the exercises given by the teacher.
Exercises of Understand the life process in plants -Part of plants respond to stimuli (Blind)

Penutup Pengajaran

1. Teacher gives a quiz : (a) I am a head of a plant. Where ever the sun goes, I will follow. Who am I? - Pupil responds " I am a shoot of a plant" (b) I am the main body of a plant. My body is hard and I support all parts of my body. Who am I? - Pupil responds " I am a stem of a plant"

Aktiviti Lanjutan

Generalisasi/Aplikasi Kepada Kehidupan Seharian/Pelajaran Lanjutan
Pupil able to describe how plants respond to external stimuli: water, sunlight, touch and gravity.
Penilaian pentadbir:
0
Dibaca 262 kali

Menulis ayat matematik berdasarkan kumpulan dan ahli bagi operasi darab.

Log masuk untuk mencetak
Bidang:
»
Jenis Ketidakupayaan:
Peringkat Pendidikan:
Aras:
Domain:
Penulis: 
Rosli bin Ahmad

Perancangan Sebelum Pengajaran

Sukatan Pelajaran: 
Sukatan Pelajaran Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran Sekolah Rendah dan Menengah,Jabatan Pendidikan Khas,Malaysia. 6.1 Menyatakan operasi darab dalam bahasa harian. 6.1.2 Kenal pasti kumpulan dan ahli. 6.3 Menulis ayat matematik bagi operasi darab. 6.3.2 Ayat matematik bagi operasi darab dalam bentuk ayat matematik.
Deskripsi Pelajaran Hari Ini: 
Mengenal konsep asas darab iaitu daripada gambar ditukarkan kepada ayat matematik.
Objektif: 
Pada akhir pengajaran ini, murid dapat: 1. Mengira dan menulis bilangan objek bagi setiap kumpulan di sebelah kanan objek yang terakhir. 2. Mengira dan membulatkan kumpulan objek. 3. Menulis ayat matematik bagi operasi darab berdasarkan rajah dengan syarat simbol darab (x) dan simbol sama dengan (=) telah disediakan dalam ayat matematik tersebut.
Kemahiran Sedia Ada: 
1. Pelajar sudah mempelajari tentang pengertian darab dalam proses tambah berulang. 2. Pelajar sudah mengenali ayat matematik sifir.
Analisis Tugasan/Konsep Pembelajaran: 
1. Tunjukkan rajah bersertakan ayat matematik kepada pelajar. 2. Kenal pasti kedudukan bilangan objek dalam kumpulan(secara melintang). 3. Kira dan tuliskan bilangan objek bagi setiap kumpulan. 4. Kenal pasti kedudukan kumpulan objek. 5. Kira dan bulatkan setiap kumpulan objek. 6. Tuliskan bilangan objek bagi kumpulan. 7. Tuliskan bilangan bagi kumpulan objek. 8. Mengira jumlah bilangan objek keseluruhan. 9. Tuliskan hasil pendaraban.
Bahan Bantu Mengajar: 
Kotak, sampul surat, dan rajah.

Permulaan Pengajaran

Set Induksi
Deskripsi: 

1. Guru meminta setiap pelajar memilih sekeping kad daripada kotak dan sampul surat masing-masing secara cabutan bertuah.
[Nota: Dalam kotak terdapat kad ayat matematik (Contoh:2x3=6), manakala dalam setiap sampul surat mempunyai proses tambah berulang (Contoh: 2+2=4)]
2. Guru membahagikan papan hitam kepada beberapa ruangan dengan menggunakan kapur untuk melukiskan garisan pemisah antara ruangan tersebut. [Nota: Ruangan tersebut bergantung kepada bilangan pelajar]
3. Guru meminta pelajar untuk melekatkan kad yang dipilih daripada kotak seorang demi seorang pada ruangan yang telah disediakan oleh guru di papan hitam.

Membantu Murid Mengingat Kembali Kemahiran Sedia Ada
1. Guru bertanya kepada pelajar,"Apakah jumlah hasil pendaraban ini?" 2. Guru bertanya kepada pelajar," Siapakah yang mempunyai kad yang hasil tambahnya sama dengan hasil pendaraban ini?" 3. Guru meminta pelajar tersebut untuk menampalkan kad proses tambah berulang di ruangan yang sama dengan kad ayat matematik tersebut. (Contoh: 2x3=6 2+2+2=6) 4. Langkah 1-3 diulangi sehingga semua kad proses tambah berulang dilekatkan di papan hitam.
Memperkenalkan Pelajaran Hari Ini Kepada Murid
Guru memberitahu pelajar bahawa pada hari ini pelajar akan belajar menulis ayat matematik berdasarkan kumpulan dan ahli bagi operasi darab.

Penyampaian Isi Pelajaran

Mempersembahkan Maklumat Baru Kepada Murid
1. Guru menampalkan rajah di ruangan kad ayat matematik. [Nota: Guru menanggalkan kad proses tambah berulang sebelum menampalkan rajah] 2. Guru meminta semua pelajar untuk mengira bilangan objek secara melintang. 3. Guru menuliskan bilangan objek di sebelah kanan objek yang terakhir. 4. Guru mengulangi langkah 2 dan meminta seorang pelajar untuk menulis bilangan objek di sebelah kanan objek yang terakhir. 5. Langkah 4 diulangi sehingga kesemua kumpulan objek dikira dan dituliskan.
Langkah Kedua
1. Guru menyatakan kedudukan kumpulan bagi rajah tersebut dengan melukiskan anak panah ke kanan di sebelah kiri objek yang pertama. 2. Guru meminta semua pelajar untuk membilang bilangan kumpulan dengan berpandukan anak panah. 3. Guru meminta seorang pelajar untuk membulatkan setiap kumpulan pada rajah. 4. Dengan berpandukan kad ayat matematik yang telah dilekatkan semasa set induksi, guru menjelaskan bahawa nombor pertama(2)bagi ayat matematik merujuk kepada bilangan objek bagi setiap kumpulan, manakala nombor kedua (3) merujuk kepada bilangan kumpulan bagi objek. (Contoh: 2x3=6) 5. Guru menuliskan nombor 2 dan bertanya kepada pelajar, "Nombor ini merujuk kepada apa?" 6. Guru meminta seorang pelajar untuk menunjukkan dan mengira bilangan objek tersebut. 7. Guru menuliskan simbol darab (x) diikuti nombor 3 selepas nombor (2). 8. Guru bertanya kepada pelajar,"Nombor ini(3) merujuk kepada apa?" 9. Guru meminta seorang pelajar untuk menunjukkan dan mengira kumpulan bagi objek tersebut. 9. Guru meminta semua pelajar untuk mengira jumlah hasil pendaraban. 10. Guru menuliskan hasil pendaraban selepas nombor 2, simbol (x) dan nombor (3). (Contoh, 2x3=6)
Menulis ayat matematik berdasarkan kumpulan dan ahli bagi operasi darab. (Langkah 2 )
Langkah Ketiga
1. Guru meminta 6 orang pelajar (Kumpulan A) untuk tampil ke hadapan kelas. 2. Guru meminta 2 orang pelajar (Kumpulan A)untuk berdiri selari secara melintang dengan muka menghadap ke papan hitam. 3. Guru meminta 4 orang pelajar yang lain (Kumpulan A) untuk beratur di belakang pelajar tersebut. 4. Guru bertanya kepada pelajar yang lain (Kumpulan B), "Berapa orang dalam kumpulan ini?" [Nota: Tangan guru menyentuh bahu pelajar] 5. Guru meminta seorang pelajar untuk melukis "simbol orang' dan menulis nombor 2 selepas 'simbol orang" yang terakhir di papan hitam. 6. Langkah 4-6 diulangi sehingga kesemua kumpulan orang dikira dan dituliskan. 7. Guru bertanya kepada pelajar yang lain (Kumpulan B), "Berapa kumpulankah yang dibentuk oleh mereka?" 8. Guru meminta seorang pelajar yang lain (Kumpulan B)untuk membulatkan setiap kumpulan bagi "simbol orang" di papan hitam. 9. Guru meminta seorang pelajar yang lain (Kumpulan B)untuk mengira jumlah bilangan orang dan tuliskan di papan hitam.

Penilaian

Latihan dengan Bimbingan
1. Guru membimbing murid untuk mengira dan menuliskan bilangan objek bagi setiap kumpulan di sebelah kanan objek terakhir. 2. Guru membimbing murid untuk mengira dan membulatkan kumpulan objek. 3. Guru membimbing murid untuk menulis ayat matematik bagi operasi darab berdasarkan rajah.
Latihan Kendiri
Guru memberikan lembaran kerja 1, 2, 3, 4 dan 5 kepada pelajar. Lembaran tersebut diedarkan secara berperingkat-peringkat iaitu dari mudah ke susah.
Menulis ayat matematik berdasarkan kumpulan dan ahli bagi operasi darab. (Lembaran Kerja)

Penutup Pengajaran

1. Guru memberitahu pelajar bahawa mereka tidak perlu mengira jumlah bilangan objek dalam rajah jika mereka masih ingat ayat sifir matematik. 2. Guru melekatkan rajah dan meminta pelajar untuk menuliskan ayat matematik bagi operasi darab. 3. Guru meminta pelajar yang lain (Kumpulan B) untuk menuliskan ayat matematik berdasarkan rajah di papan hitam diikuti pelajar (Kumpulan A) sehingga kesemua rajah yang disediakan oleh guru dituliskan ayat matematik. 4. Guru memberikan lembaran kerja kepada pelajar. [Nota: Guru harus menuliskan simbol (x) dan (=) di papan bagi setiap rajah sebelum meminta murid untuk menyelesaikannya.]

Aktiviti Lanjutan

Generalisasi/Aplikasi Kepada Kehidupan Seharian/Pelajaran Lanjutan
Pelajar boleh melengkapkan ayat matematik bagi operasi darab berdasarkan rajah.
Penilaian pentadbir:
0
Dibaca 801 kali

Mengenal huruf

Pelajar dapat mengenal huruf dengan menyebut dan memilih kad dengan betul